1 Sterkte- zwakteanalyse
De docenten en mentoren bepalen samen het verbeterpunt in de studiebegeleiding op hun school. Vervolgens belichten we de sterke kanten van de school
2 Doelen
We vertalen de sterkte- zwakteanalyse naar concrete doelen in de studiebegeleiding:
- Wat willen we bereiken bij onze leerlingen?
- Wat moeten we daarvoor bereiken op docent/mentor niveau?
- Wat moeten we daarvoor bereiken op schoolniveau?
ad 1 Sterkte- zwakteanalyse
Wat is het meest urgente verbeterpunt binnen het mentoraat op jouw school
Het gebrek aan structuur, overleg en duidelijkheid over hetgeen van je verwacht wordt. Dit geldt voor zowel leerlingen als nieuwe én ervaren docenten. Iedere docent werkt naar eigen inzicht en goede bedoelingen maar er is geen consensus over de minimale eisen op veel gebieden. Voorbeelden die genoemd zijn:
- invulling mentor-les,
- inhoud en vorm van vergaderingen
- jaarplanning die niet verandert gedurende het jaar
- (gedrag)regels
- gevolgen bij overtreding van de (gedrag)regels
- wijze van communicatie tussen leerjaar coördinator, mentor, docent, teamleider, leerling en ouder
- magister en magister etiquette (wat moet/mag erin, naar wie en hoe gaan we daar mee om)
- zaken facultatief aanbieden…
Door dit gebrek aan structuur is het moeilijk om maatwerk te leveren. We zouden willen differentiëren en personaliseren binnen de lessen en het mentoraat zodat we leerlingen kunnen leren hun verantwoordelijkheid m.b.t. school te pakken. Daar komen we niet aan toe en we geven zelf geen goed voorbeeld. We staan zelf in een overleefstand en zijn overgeleverd aan de waan van de dag. Het mist ons aan structuur en een helicopterview.
We leren leerlingen niet structureel en georganiseerd leren leren. Leerlingen krijgen geen handvatten en executieve functies aangereikt. Ze zijn hiervoor afhankelijk van de individuele docent die het toevallig in zijn (mentor)les aanbiedt maar het is niet ingebed in ons systeem.
Samengevat: we hebben rust, reinheid en regelmaat nodig. Er moet op alle gebieden duidelijkheid komen dan volgt de structuur vanzelf. Vervolgens komt het aan op discipline waar duidelijkheid over de consequenties aan bij draagt. Dit borgen en evalueren.
Wat is het meest belangrijke pluspunt binnen het mentoraat op jouw school
Een betrokken team dat door het vuur gaat voor leerlingen
- Samen scholen ouder contact (rol van Samira)
- LOS gesprekken
- Ons zorgteam. Super goed (maar wel te klein).
- Mooi gebouw
- Zorgstructuur
- Het werken aan goede lessen die voldoen aan inspectie voorwaarden (expertise is in huis)
- Het materiaal voor de XL vakken
- Leerlingen worden gezien en gekend
- De band tussen leerlingen en hun mentor
- verschillende roosters van OB en BB is afgeschaft
- We garanderen een veilige school aan leerlingen en maken dat ook waar
ad 2 Doelen
Wat willen we bereiken bij onze leerlingen?
- Zelfvertrouwen
- Ontdekken wie je bent (je passies, interesses etc)
- Leerlingen die het belang van (leren) leren inzien
- Handvatten voor leren leren
- “professioneel” leergedrag
- Leerlingen die weten wat hun mogelijkheden zijn in de toekomst
- Leerlingen die zich onderdeel van onze samenleving voelen en zich sterk genoeg voelen om daaraan bij te willen dragen
- De oude kalender moet terug komen! (’26-’27) Deze was voor zowel leerling als ouder (Luc)
Wat moeten we daarvoor bereiken op docent/mentor niveau?
- Duidelijkheid, duidelijkheid en duidelijkheid
- Rust Reinheid en Regelmaat op alle gebieden
- Alle docenten moeten zich vervolgens ook aan de genomen regels houden; discipline. Wij hebben een voorbeeldfunctie als wij het al niet doen…… (bv jas, telefoon ed.)
- Teams borgen d.w.z. een goede mappenstructuur
- Klassen overleg terug, niet alleen cijfers maar ook de leerlingen op de agenda
- Naast mentor- ook vakdocentgesprek met ouders
- Bespreken van het pleidooi voor KMG/inschrijving in de aula van klas 1 t/m 4. Discussie over vorm, wanneer en waar
- Docenten bovenbouw moeten op de hoogte zijn van het nieuwe examenreglement
Wat moeten we daarvoor bereiken op schoolniveau?
- Eén duidelijk jaarprogramma waarin niet meer gewijzigd wordt gedurende het schooljaar
- Eén duidelijk jaarprogramma voor mentoren met een doorlopende leerlijn van BK t/m 4e
- Mentor-lessen moeten in geschikte lokalen worden gegeven, d.w.z. geen computerlokaal. Met name: mentor van theorievakken in een theorielokaal en praktijk docent in praktijk of theorielokaal (praktisch haalbaar?)
- PTA en PTO duidelijk en/of werkwijzers
- Nieuwsbrief voor docenten en ouders
- Ouders meer betrekken
- terugkeer van ouder kalender Luc